有規模有需求，在線教育已經成了名副其實的“香餑餑”，尤其是基礎教育領域，視頻通信廠商的關注度迅速提升，競爭迅速白熱化。然而，到底哪一款產品符合教育工作者和學生的需求呢？
不妨先從教師的角度看看，今天的課堂教學需要怎樣的在線教育產品？
互動是教學的生命
在老師圈里有這樣一個比喻：“一個沒有互動的課堂，就像一個漏水的竹筐，你像灌水一樣灌輸知識，最終知識都流走了，學生真正吸收的很少。”
互動被譽為“教學的生命”，它在課堂教學中的重要性不言而喻，學生通過與老師、學生的互動主動探索知識，一方面增加學生的參與性和學習的趣味性，增加學生學習的動力，吸收現有的知識；另一方面學生的思考能力、學習能力、智力、創新能力也通過互動得到開發，以后可以主動吸收更多知識。
那么怎樣的產品才可以保證互動呢？這要從兩個方面來看：
首先是產品設計層面。想要保證良好的課堂效果，產品或者解決方案的設計首先得符合教育的理念。
在傳統的線下課堂，一個班級的人數是有限的，如果人數過多，老師和學生的交流就變得很少了。所以，如果想要良好的互動，一個主講老師就不能帶過多的學生。比如華平股份的在線教育解決方案，就以三種方案為主：一拖一（一個老師帶一個班級的學生）、一拖二和一拖三，一個老師帶1到3個班的學生，通過系統實現異地同步的視音頻交互教學，與傳統的線下課堂無異。
其次是技術層面，可以從以下幾個層面來看。
1.網絡延時。由于以分數為主要評價機制的傳統教育觀念的誘導，很多在線教育產品把焦點放在語文、數學等“主科”上，很少關注音樂、美術等強互動的課程，在實際的應用中也問題頻現。
互動最主要的一點就是把聲音、圖像的延遲控制在0.5秒以內，使異地的師生都感受不到延遲。一款真正適應于教學的系統必須很好地解決視音頻傳輸的時延問題，不僅能滿足遠程教學過程中老師與學生實時視音頻互動的需求，還應該適用于音樂、美術等需要強互動的課程。
2.網絡適應性。隨著教育信息化的快速發展，目前全國中小學的互聯網接入率已經非常高，比如安徽省中小學已經超過90％，但網絡穩定性還需要進一步完善。因此，目前的在線教育產品在網絡適應性層面仍然需要先進的技術。還以華平股份為例的話，華平的在線教育系統具備高達33%的抗丟包能力，即使在惡劣的網絡情況下，也可以保障教學的順利進行，適用于網絡環境不佳的區域進行遠程教學應用。
3.操作簡易性。網絡鋪好了，設備裝上了，要使信息化教學能最大限度地發揮作用，還需要教師配合。而老師在課堂上常用的是切換教師、課件、學生畫面，所以對于老師而言，一款簡單易用的在線教育產品最好能實現一鍵操作，隨時滿足老師轉換畫面、滿足學生聽課的需求，適應教師的操作習慣。
在線課堂可以拓寬師生視野
課外活動對學生來說非常重要，它不僅是師生互動的另一種渠道，也是豐富學生課余生活，培養學生的協作、表達與創新能力，改變教師講學生聽的傳統教學方法的重要途徑，因此，在線教育解決方案不僅要關注授課層面，還需要拓展師生視野，可以舉辦校園活動。
舉一個簡單的例子，以往不同學校的學生召開辯論賽，學生得集中到一個學校，學生要花很多時間和費用在路途上。現在通過網絡呢，學生只需要在自己的學校就可以參與活動，無需把時間和精力花在路上。所以，很多老師會希望能通過在線教育系統做活動，把學生的課堂和“教學互動”延伸到課堂之外，既滿足教師調動學生互動的需求，又可以和傳統課堂無縫銜接，進入到師生交互的日常應用之中。
在線活動應用可以打造一個生動的在線校園，豐富學生的課余時間和校園生活，讓學生感受到不同地區、不同學校之間的思想交鋒，讓教師在不同的教學方法中感受知識傳授的魅力；同時老師也可以通過系統進行在線教研、沙龍等活動，豐富教師的教學方式，全面提高教師的專業水平和教學質量。
符合教學規律是真諦
基礎教育行業有自身規律，也有很高的門檻，沒有對教育進行過深入的研究，就很難推出真正實用的產品，但也只有真正實用的產品才能贏得教育工作者的青睞，才能真正贏得市場。
華平在線教育解決方案就是這樣一款產品，華平提出“讓教育回歸本源”的全新在線課堂教學理念，將先進的視音頻通訊技術與教育業務應用進行深度融合，提供一種“類課堂模式”的網絡虛擬化“在線課堂”。
以評課為例，學校領導和評課人到場聽課，總是給授課教師帶來很大壓力，生怕出了差錯，但往往越緊張越容易出錯；而很多老師為了應付評課人，在評課之前會組織排練，致使評課人無法準確判斷授課教師的水平。
而通過華平的在線教育系統，學校領導和評課教師可以在辦公室登陸到系統中對課堂進行觀摩、評價，評課人之間可以通過系統相互交流，但授課老師和學生都不會聽到或受到影響。此應用可以保證評課期間課堂正常進行，也可以滿足學校或者教育部在老師不知情的情況下，不定時觀摩課堂或評課的需求，并最大限度減輕對正常課堂的影響。
除了在線評課，利用AVCON在線教育系統，異地師生可以進行跨地域的遠程課堂式教學、遠程課堂式輔導等教學活動；不同學校可以進行優勢課程交換；異地學生可以進行遠程辯論賽、研究性學習等課余活動；不同學校的老師可以進行聯合備課、主題研討等教研活動，為在線教育提供最佳的解決方案。
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